Adulti nell’istruzione e nella formazione nelle regioni dell’UE

La distribuzione dei tassi di partecipazione degli adulti all'apprendimento formale e non formale nelle ultime 4 settimane a livello regionale (NOCCIOLINE 2 regioni) tende ad essere molto omogeneo al suo interno EU paesi, riflettendo il livello nazionale piuttosto che quello regionale continua e iniziative di formazione. 

Nel 2022, 96 regioni su 240 avevano tassi di partecipazione pari o superiori alla media UE dell’11.9%. Questo gruppo comprendeva tutte le regioni di Danimarca, Spagna, Paesi Bassi, Austria, Slovenia, Finlandia e Svezia, nonché Estonia, Lussemburgo e Malta (tutte singole regioni a questo livello di dettaglio).

In cima alla lista, c'erano 24 regioni in cui almeno un quarto delle persone di età compresa tra 25 e 64 anni aveva partecipato a programmi di istruzione e formazione nelle quattro settimane precedenti l'indagine. In 8 regioni della Svezia, i tassi di partecipazione sono stati più alti che in qualsiasi altra regione dell'UE, con un picco del 38.1% nella regione della capitale Stoccolma. Questo gruppo comprendeva anche tutte e 5 le regioni della Danimarca e 9 delle 12 regioni dei Paesi Bassi, con i tassi più alti osservati a Hovedstaden (la regione della capitale danese) e Utrecht (Paesi Bassi). Altre due regioni della capitale sono presenti in questo elenco: Helsinki-Uusimaa in Finlandia e Bratislavský kraj in Slovacchia. 

D’altro canto, 29 regioni hanno osservato tassi di partecipazione all’istruzione e formazione degli adulti inferiori al 5.0% nel 2022. Questo gruppo era concentrato in Bulgaria (tutte e 6 le regioni), Grecia (10 regioni su 12; nessun dato per Ionia Nisia) e Croazia ( 3 regioni su 4), ma comprendeva anche 5 regioni della Polonia, 3 della Romania, una del Belgio e un'altra della Germania.

Tassi di partecipazione più elevati per le donne in 192 regioni NUTS 233 su 2

Nel 2022, il 12.9% delle donne di età compresa tra 25 e 64 anni ha partecipato a programmi di istruzione e formazione nelle quattro settimane precedenti l’indagine. Questo era il 2.1 punti percentuali (pp) superiore alla quota corrispondente registrata per gli uomini (10.8%). Tassi di partecipazione più elevati per le donne all'istruzione e alla formazione sono stati osservati in 192 delle 233 regioni NUTS 2 per le quali sono disponibili dati. Vi erano 3 regioni in cui i tassi di partecipazione tra i sessi erano gli stessi, mentre le restanti 38 regioni avevano tassi di partecipazione più elevati per gli uomini.

I tassi più elevati di partecipazione femminile all’istruzione e alla formazione sono stati particolarmente pronunciati nelle regioni caratterizzate da tassi di partecipazione complessivi molto elevati. Ciò è stato particolarmente vero per le 8 regioni svedesi, dove la partecipazione delle donne era da 11.5 a 17.6 pp superiore a quella degli uomini; il divario maggiore è stato osservato a Mellersta Norrland (17.6 pp). Tassi significativamente più alti sono stati registrati anche nelle regioni della capitale di altre due regioni nordico Paesi dell’UE: Helsinki-Uusimaa in Finlandia (divario di 9.8 pp) e Hovedstaden in Danimarca (9.1 pp).

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Le regioni in cui i tassi di partecipazione degli adulti all'istruzione e alla formazione erano più elevati tra gli uomini erano concentrate in Germania (13 regioni), Romania (5 regioni), Repubblica ceca (4 regioni), Italia (anche 4 regioni, principalmente al nord), Grecia e Slovacchia (entrambi con 3 regioni). 

Set di dati di origine:  trng_lfse_04

Queste informazioni sono presenti nell'edizione 2023 del L'annuario regionale di Eurostat, che si concentra su Anno europeo delle competenze, concepito per aiutare le persone ad acquisire le giuste competenze per lavori di qualità, aiutando al contempo le imprese a far fronte alle carenze di competenze. Capitoli estesi sull’istruzione e sul mercato del lavoro misurano la situazione delle diverse regioni. 

Vuoi saperne di più sull'istruzione e la formazione nell'UE? 

Puoi leggere di più nella sezione dedicata del Regioni in Europa - edizione interattiva 2023  e nel capitolo dedicato in Annuario regionale Eurostat - edizione 2023, disponibile anche come a Statistica Articolo spiegato. Le mappe corrispondenti in Atlante statistico fornire una mappa interattiva a schermo intero. 

Maggiori informazioni

• Sezione tematica su istruzione e formazione
• Banca dati sull'istruzione e la formazione
• Sezione tematica sulle regioni
• Banca dati sulle statistiche regionali per classificazione NUTS
• Piano d’azione per l’istruzione digitale (2021-2027): reimpostare l’istruzione e la formazione per l’era digitale
• Spazio europeo dell’istruzione – Iniziative per l’apprendimento degli adulti
• Il piano d'azione del pilastro europeo dei diritti sociali

Note metodologiche

• L’istruzione e la formazione formale sono definite come “l’istruzione istituzionalizzata, intenzionale e pianificata attraverso organizzazioni pubbliche e organismi privati ​​riconosciuti e che, nel loro insieme, costituiscono il sistema educativo formale di un Paese. I programmi di istruzione formale sono quindi riconosciuti come tali dalle autorità educative nazionali competenti o equivalenti, ad esempio da qualsiasi altra istituzione in collaborazione con le autorità educative nazionali o subnazionali. L’istruzione formale consiste principalmente nell’istruzione iniziale […]. L’istruzione professionale, l’istruzione per bisogni speciali e alcune parti dell’educazione degli adulti sono spesso riconosciute come parte del sistema educativo formale. Le qualifiche derivanti dall’istruzione formale sono per definizione riconosciute e, pertanto, rientrano nell’ambito dell’ISCED. L’istruzione istituzionalizzata si verifica quando un’organizzazione fornisce accordi educativi strutturati, come relazioni e/o interazioni studente-insegnante, appositamente progettati per l’istruzione e l’apprendimento”. Questa definizione è basata su CITE 2011.
• L’istruzione e la formazione non formale sono definite come “l’istruzione istituzionalizzata, intenzionale e pianificata da un fornitore di servizi educativi. La caratteristica distintiva dell’educazione non formale è che si tratta di un’aggiunta, alternativa e/o complemento all’istruzione formale all’interno del processo di apprendimento permanente degli individui. Spesso viene erogato per garantire a tutti il ​​diritto di accesso all’istruzione. Si rivolge a persone di tutte le età ma non necessariamente applica una struttura di percorsi continui; può essere di breve durata e/o di bassa intensità; ed è tipicamente fornito sotto forma di corsi brevi, workshop o seminari. L’istruzione non formale porta per lo più a qualifiche che non sono riconosciute come formali o equivalenti alle qualifiche formali dalle autorità educative nazionali o subnazionali competenti o a nessuna qualifica. Tuttavia, le qualifiche formali riconosciute possono essere ottenute attraverso la partecipazione esclusiva a specifici programmi di educazione non formale; questo accade spesso quando il programma non formale completa le competenze acquisite in un altro contesto”. Questa definizione è basata su CITE 2011.

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