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Educazione

Istruzione e competenze: la Commissione avvia una consultazione pubblica per sostenere l'apprendimento permanente e l'occupabilità

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La Commissione ha lanciato a consultazione pubblica su una Approccio europeo alle microcredenziali per l'apprendimento permanente e l'occupabilità. Durante le prossime 12 settimane, la consultazione raccoglierà idee per una definizione comune di micro-credenziali - riconoscimento di corsi di apprendimento brevi e mirati - e per lo sviluppo di standard dell'UE che ne garantiscano la qualità e la trasparenza. In Europa, un numero crescente di persone ha bisogno di aggiornare le proprie conoscenze, abilità e competenze per colmare il divario tra la propria istruzione formale e le esigenze di una società e di un mercato del lavoro in rapida evoluzione. Le parti interessate pubbliche e private stanno sviluppando rapidamente corsi di apprendimento a breve termine. Le "micro-credenziali" sono un passaggio cruciale per certificare i risultati di queste esperienze, aiutando così le persone a migliorare o acquisire nuove competenze durante la loro carriera e raggiungere un gruppo più diversificato di studenti. Le micro-credenziali hanno il potenziale per rendere l'istruzione più inclusiva e promuoveranno opportunità di apprendimento flessibili ea breve termine.

Mariya Gabriel, Commissaria per l'innovazione, la ricerca, la cultura, l'istruzione e la gioventù, ha dichiarato: “In questi tempi senza precedenti, le nostre opportunità di apprendimento devono adattarsi. Dovrebbero essere flessibili, modulari e accessibili a chiunque desideri sviluppare le proprie competenze. Il nostro approccio europeo alle micro-credenziali faciliterà il riconoscimento e la convalida di queste importanti brevi esperienze di apprendimento. Contribuirà a rendere l'apprendimento permanente una realtà in tutta l'UE ".

Il commissario per l'occupazione e i diritti sociali Nicolas Schmit ha dichiarato: “Poiché gli Stati membri si sforzano di raggiungere l'obiettivo del 60% di adulti nella formazione annuale fissato dal piano d'azione del pilastro europeo dei diritti sociali, dobbiamo rendere l'apprendimento il più incentrato sull'utente possibile. Sia che tu segua un breve corso di programmazione tramite un fornitore di IFP o impari una lingua straniera con una scuola di lingue, le tue nuove competenze acquisite dovrebbero essere riconosciute in tutto il mercato del lavoro europeo. La consultazione pubblica che lanciamo oggi è un passo importante per mettere in pratica questa azione faro della nostra Agenda europea per le competenze”.

La consultazione pubblica è disponibile online.

Educazione

Il futuro di Erasmus +: più opportunità

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Da un budget più grande a più opportunità per le persone svantaggiate, scopri il nuovo programma Erasmus +.

Il Parlamento ha adottato il Programma Erasmus + per il periodo 2021-2027 il 18 maggio. Erasmus + è un programma faro dell'UE che si è dimostrato efficace nella creazione opportunità per i giovani e aumentando le loro possibilità di trovare un lavoro.

I deputati hanno negoziato ulteriori 1.7 miliardi di euro per il programma, contribuendo a quasi raddoppiare il bilancio dal periodo 2014-2020. Ciò dovrebbe consentire a circa 10 milioni di persone di partecipare ad attività all'estero nei prossimi sette anni, inclusi studenti, professori, insegnanti e formatori di tutti i settori.

Il progetto centri di eccellenza professionale, proposti dagli eurodeputati, fanno ora parte del nuovo Erasmus +. Questi centri internazionali forniscono una formazione professionale di qualità in modo che le persone possano sviluppare abilità utili in settori chiave.

Una priorità del Parlamento, il programma è ora più accessibile e più inclusivo. Ciò significa che più persone svantaggiate possono partecipare e beneficiare di formazione linguistica, supporto amministrativo, mobilità o opportunità di e-learning.

In linea con le priorità dell'UE, Erasmus + si concentrerà sulle transizioni digitali e verdi e promuoverà uno stile di vita sano e l'apprendimento permanente per gli adulti.

Cos'è l'Erasmus +?

Erasmus + è un programma dell'UE a sostegno delle opportunità per l'istruzione, la formazione, i giovani e lo sport in Europa. È iniziato come programma di scambio di studenti nel 1987, ma dal 2014 offre anche opportunità per insegnanti, tirocinanti e volontari di tutte le età.

Negli ultimi nove milioni di persone hanno preso parte al programma Erasmus + 30 anni quasi 940,000 persone ha beneficiato del programma solo nel 2019. Il programma copre attualmente 33 paesi (tutti i 27 paesi dell'UE, nonché Turchia, Macedonia del Nord, Serbia, Norvegia, Islanda e Liechtenstein) ed è aperto ai paesi partner di tutto il mondo.

Secondo l' Commissione europea, a un terzo dei tirocinanti Erasmus + viene offerto un posto dall'azienda in cui si è formato. Inoltre, il tasso di disoccupazione dei giovani che hanno studiato o formato all'estero è inferiore del 23% rispetto a quello dei loro coetanei non mobili cinque anni dopo la laurea.

Come fare domanda

Erasmus + ha opportunità per persone così come organizzazioni da tutto il mondo.

La procedura di candidatura e la preparazione possono variare a seconda della parte del programma per la quale ci si candida. Scopri maggiori informazioni a riguardo qui.

Erasmus + 2021-2027 

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Coronavirus

Le lunghe chiusure scolastiche pandemiche in Germania hanno colpito più duramente gli alunni migranti

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Un libro per bambini in lingua straniera è raffigurato nelle mani dell'assistente sociale Noor Zayed del progetto di integrazione dei migranti Stadtteilmuetter gestito dall'ente di beneficenza protestante Diakonie nel quartiere berlinese di Neukoelln, Germania, 4 maggio 2021. Foto scattata il 4 maggio 2021. REUTERS / Annegret Hilse
L'assistente sociale Noor Zayed del progetto di integrazione dei migranti Stadtteilmuetter gestito dall'ente di beneficenza protestante Diakonie parla con Um Wajih, una madre siriana di due bambini, nel quartiere berlinese di Neukoelln, Germania, 4 maggio 2021. Foto scattata il 4 maggio 2021. REUTERS / Annegret Hilse

Quando un insegnante ha detto alla madre siriana Um Wajih che il tedesco di suo figlio di 9 anni si era deteriorato durante le sei settimane di chiusura della sua scuola di Berlino, è rimasta rattristata ma non sorpresa, scrive Joseph Nasr.

"Wajih aveva imparato il tedesco velocemente, ed eravamo molto orgogliosi di lui", ha detto la venticinquenne madre di due figli.

"Sapevo che senza pratica avrebbe dimenticato quello che aveva imparato ma non potevo aiutarlo."

Suo figlio ora deve affrontare un altro anno in una "classe di benvenuto" per i bambini migranti fino a quando il suo tedesco non sarà abbastanza buono da unirsi ai coetanei autoctoni in una scuola nel quartiere povero di Neukoelln, a Berlino.

Le chiusure scolastiche - che in Germania sono ammontate a circa 30 settimane da marzo dello scorso anno rispetto alle sole 11 in Francia - hanno ulteriormente ampliato il divario educativo tra alunni migranti e autoctoni in Germania, tra i più alti nel mondo industrializzato.

Anche prima della pandemia il tasso di abbandono dei migranti era del 18.2%, quasi il triplo della media nazionale.

Colmare questo divario è cruciale, altrimenti rischia di far deragliare gli sforzi della Germania per integrare più di due milioni di persone che hanno presentato domanda di asilo negli ultimi sette anni, principalmente da Siria, Iraq e Afghanistan, dicono gli esperti.

Le competenze in lingua tedesca e il loro mantenimento sono fondamentali.

"L'impatto maggiore della pandemia sull'integrazione è l'improvvisa mancanza di contatto con i tedeschi", ha affermato Thomas Liebig dell'OCSE, un raggruppamento di paesi industrializzati con sede a Parigi. "La maggior parte dei bambini migranti non parla tedesco a casa, quindi il contatto con i nativi è fondamentale".

Oltre il 50% degli alunni nati in Germania da genitori migranti non parla tedesco a casa, il tasso più alto nei 37 membri dell'OCSE e rispetto al 35% in Francia. La cifra sale all'85% tra gli alunni non nati in Germania.

I genitori migranti che potrebbero non avere competenze accademiche e di lingua tedesca hanno talvolta lottato per aiutare i bambini con l'istruzione domestica e per recuperare il ritardo nell'apprendimento. Hanno anche dovuto fare i conti con chiusure scolastiche più frequenti poiché spesso vivono in aree più povere con tassi di infezione da COVID-19 più elevati.

Il governo del cancelliere Angela Merkel ei leader dei 16 stati tedeschi, che gestiscono la politica educativa locale, hanno scelto di chiudere le scuole durante ciascuna delle tre ondate di coronavirus, mantenendo le fabbriche aperte per proteggere l'economia.

"La pandemia ha amplificato i problemi dei migranti", ha detto Muna Naddaf, che guida un progetto di consulenza per le madri migranti gestito dal braccio caritatevole della Chiesa evangelica Diakonie a Neukoelln.

"All'improvviso hanno dovuto fare i conti con più burocrazia come la somministrazione di test sul coronavirus sul loro bambino o l'organizzazione di un appuntamento per la vaccinazione. C'è molta confusione. Abbiamo avuto persone che ci hanno chiesto se è vero che bere tè allo zenzero fresco protegge dal virus e se la vaccinazione provoca infertilità ".

Naddaf ha messo in contatto Um Wajih con Noor Zayed, una madre e mentore arabo-tedesca, che le ha consigliato come mantenere suo figlio e sua figlia attivi e stimolati durante i blocchi.

I difetti di vecchia data nel sistema educativo tedesco, come la debole infrastruttura digitale che ostacolava l'insegnamento online e le brevi giornate scolastiche, che lasciavano i genitori a dover rimediare, hanno aggravato i problemi per i migranti.

'GENERAZIONE PERSA'

Solo il 45% delle 40,000 scuole in Germania disponeva di Internet veloce prima della pandemia, secondo l'Unione degli insegnanti, e le scuole sono aperte fino alle 1.30 rispetto almeno fino alle 3.30 in Francia.

Le scuole nei quartieri più poveri molto probabilmente erano prive di infrastrutture digitali e i genitori non potevano permettersi laptop o assistenza doposcuola.

Tra il 2000 e il 2013 la Germania è riuscita a dimezzare gli abbandoni scolastici dei migranti a circa il 10% aumentando l'assistenza linguistica negli asili e nelle scuole. Ma gli abbandoni sono aumentati negli ultimi anni poiché più alunni provenienti da paesi con standard educativi inferiori come Siria, Afghanistan, Iraq e Sudan si sono uniti alle classi tedesche.

L'Unione degli insegnanti afferma che il 20% dei 10.9 milioni di alunni in Germania ha bisogno di tutoraggio aggiuntivo per completare con successo quest'anno scolastico e il numero totale di abbandoni dovrebbe raddoppiare fino a oltre 100,000.

"Il divario educativo tra migranti e autoctoni aumenterà", ha affermato il prof. Axel Pluennecke dell'Istituto di ricerca economica di Colonia. "Avremo bisogno di massicci investimenti nell'istruzione dopo la pandemia, compreso un tutoraggio mirato, per evitare una generazione perduta di alunni".

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Coronavirus

Istruzione: la Commissione lancia un gruppo di esperti per aumentare gli investimenti nell'istruzione in tempi di COVID-19

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Il progetto gruppo di esperti sulla qualità negli investimenti nell'istruzione e nella formazione lanciato dal Commissario per l'innovazione, la ricerca, la cultura, l'istruzione e la gioventù Mariya Gabriel nel febbraio 2021 si è riunito per la prima volta. I 15 esperti, selezionati tra quasi 200 candidati, identificheranno le politiche che possono aumentare efficacemente i risultati dell'istruzione e della formazione, nonché l'inclusione e l'efficienza della spesa. Gabriel ha detto: “La pandemia COVID-19 ci ha mostrato quanto gli insegnanti, le scuole e le università siano critici per la nostra società. Oggi abbiamo la possibilità di ripensare il settore dell'istruzione e della formazione dell'UE e di rimetterlo al centro delle nostre economie e società. Pertanto, abbiamo bisogno di chiarezza e di prove concrete su come investire al meglio nell'istruzione. Sono fiducioso che questo gruppo di esperti aiuterà la Commissione e gli Stati membri a costruire sistemi di istruzione e formazione più forti, più resilienti e più equi di prima ".

Il gruppo si concentrerà sulla qualità degli insegnanti e dei formatori, sulle infrastrutture educative e sull'educazione digitale. La loro valutazione basata sull'evidenza aiuterà la Commissione e gli Stati membri a trovare soluzioni innovative e intelligenti alle attuali sfide educative. Questo lavoro è fondamentale per ottenere una ripresa sostenibile e completare la transizione verso un'Europa verde e digitale. Il gruppo di esperti è stato istituito nel Comunicazione sulla realizzazione dello Spazio europeo dell'istruzione entro il 2025 mantenere l'attenzione sugli investimenti nazionali e regionali e migliorarne l'efficacia. Presenterà una relazione intermedia alla fine del 2021 e una relazione finale alla fine del 2022. Maggiori informazioni sono disponibili online.

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