Ricostruire Gaza significa reinventare la sua istruzione

Gli occhi del mondo restano fissi su Gaza. Ma la vera visione richiede di guardare oltre il qui e ora, per garantire che l’orrore del presente non si ripeta. Supponendo che Israele riesca a liberare i suoi ostaggi innocenti e a neutralizzare i terroristi di Hamas, cosa succederebbe?, chiede il rabbino dottor Benji Levy?

La preoccupazione immediata sarà senza dubbio quella di riparare la devastazione fisica e materiale. Nuove case, strade e infrastrutture saranno tra i primi punti nell’agenda del dopoguerra.

Tuttavia, gli elementi costitutivi del futuro collettivo di Gaza dipenderanno non solo dai mattoni e dalle malte degli edifici comunali, ma dal tessuto sociale di un futuro sostenibile. Mentre il benessere materiale di Gaza è stato devastato nel giro di poche settimane, gran parte del suo benessere morale ed etico è stato portato via da Hamas decenni fa.

Nel suo lavoro fondamentale, “Comunità immaginate”, il politologo Benedict Anderson ha analizzato il modo in cui le nazioni sviluppano un senso di identità. Sostiene che le nazioni sono un costrutto culturale, che può essere modellato. Nel caso di Gaza, l’odio, la violenza e il terrore si sono normalizzati, culminando con oltre 3,000 terroristi che hanno attraversato il confine il 7 ottobre per seminare morte e caos, per essere accolti con gioia da molti altri al loro ritorno mentre facevano sfilare le vittime per le strade. .

Al centro dell’identità che ha provocato questo caos si trova un’ideologia distorta che alimenta l’indottrinamento. UN stimato Alcuni mesi fa, 100,000 bambini hanno seguito un addestramento militare e gli è stato insegnato a idolatrare la “resistenza” armata nei campi estivi in ​​tutta Gaza. Ciò integra la scuola quotidiana che è stata documentata contenere l'odio verso gli ebrei e Israele, l'incitamento alla violenza e l'esaltazione del martirio. E tutto questo è esacerbato capi delle istituzioni religiose, Media controllati da Hamas ed Social Media propaganda, alimentando una cultura di morte e distruzione. Il 7 ottobre non è avvenuto nel vuoto. I semi del terrore sono stati accuratamente seminati da Hamas nelle aule scolastiche e nei campi estivi, dai pulpiti e dagli schermi televisivi. È significativo che i resoconti dei media descrivano sempre più dettagliatamente il modo in cui Hamas sta sfruttando le scuole di Gaza lanciare attacchi ed immagazzinare armi.

Quindi, se l’obiettivo dichiarato di sradicare Hamas verrà raggiunto, cosa riempirà questo vuoto?  

Una Gaza che privilegia la vita, l’alfabetizzazione, il rispetto e le opportunità, sopravviverà sicuramente ai nuovi edifici che presto punteggieranno il paesaggio. Secondo la tesi di Anderson, è possibile costruire un nuovo senso di identità al posto dell’etica dell’odio di Hamas. E così, proprio come Hamas ha preso il controllo dell’istruzione per avvelenare le giovani menti, l’istruzione può alimentare un futuro nuovo e più luminoso.

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Sebbene non si tratti di una trasformazione semplice, esistono precedenti storici. La fulminea trasformazione del Giappone in una potenza economica dopo la Seconda Guerra Mondiale è una sorta di miracolo del XX secolo. Non è un caso che, appena un mese dopo la resa del Giappone nel 1945, l’amministrazione americana introdotto nuove linee guida per la politica educativa incentrate fortemente sulla promozione del senso di cooperazione, apertura mentale e amore per la pace. Nel frattempo, il curriculum dell’Arabia Saudita ha costantemente sviluppato negli ultimi anni, sradicando l’antisemitismo dai suoi libri di testo e introducendo un maggiore senso di uguaglianza di genere. Queste riforme vanno di pari passo con la “Visione 2030” del Paese, volta a far crescere costantemente il suo curriculum economico e geopolitico. Chiaramente nessun curriculum è perfetto, ma questi casi di studio offrono speranza.

In modo istruttivo, prima che venga posato un singolo mattone, il primo passo per qualsiasi architetto è disegnare una pianta del prodotto finito. Anche l’istruzione di Gaza deve essere pianificata. Quando ricoprivo il ruolo di Preside di una scuola in Australia, abbiamo ricostruito l'offerta formativa definendo il laureato ideale. Una volta chiarito l'aspetto di un laureato ideale, abbiamo lavorato a ritroso, sviluppando di conseguenza ogni dettaglio del curriculum, ogni programma di lezioni e una serie di attività di arricchimento.

Nel contesto di Gaza, una nuova realtà educativa significherà garantire che i laureati diventino membri produttivi della società. Significherà che i laureati si impegneranno a costruire una Gaza prospera e pacifica. Significherà laureati che saranno orgogliosi palestinesi e, allo stesso tempo, attivi cittadini globali.

Questi non possono essere trattati come concetti vaghi. Devono infondere ogni aspetto di un sistema educativo ripensato che dia potere alla prossima generazione. Un tale sistema richiederà tanto investimento di tempo e un’attenta pianificazione quanto la ricostruzione del paesaggio di Gaza che la comunità internazionale sta già contemplando. Definire come questo aspetto richiederà voci moderate, in collaborazione con ottimi educatori, esperti e coloro che capiscono veramente come connettersi con gli studenti.

L’incapacità di dare priorità all’istruzione nel cuore del piano postbellico di Gaza significherà che nuovi edifici, nuovi quartieri e nuove scuole ospiteranno ancora una volta l’odio. In altre parole, non ci sarà affatto un vero futuro.

Il rabbino Dr Benji Levy vive a Gerusalemme. Ha guidato iniziative, scuole e comunità ebraiche globali ed è co-fondatore di Israel Impact Partners. 

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