Istruzione
La Commissione intensifica l'azione per un'istruzione primaria e secondaria di alta qualità e inclusiva
La Commissione ha pubblicato una proposta di a Raccomandazione del Consiglio sull'apprendimento misto per sostenere un'istruzione primaria e secondaria di alta qualità e inclusiva. "Apprendimento misto" nell'istruzione e nella formazione formale è il termine usato per descrivere quando una scuola, un educatore o uno studente adotta più di un approccio al processo di apprendimento. Può essere una combinazione di siti scolastici e altri ambienti fisici (aziende, centri di formazione, apprendimento a distanza, luoghi all'aperto, siti culturali, ecc.) o una combinazione di diversi strumenti di apprendimento che possono essere digitali e non digitali. La Commissione propone misure a più breve termine per affrontare le lacune più urgenti esacerbate dalla pandemia di COVID-19, nonché una via da seguire per combinare ambienti e strumenti di apprendimento nell'istruzione e nella formazione primaria e secondaria, che possono aiutare a costruire un'istruzione e una formazione più resilienti sistemi.
Il commissario per l'innovazione, la ricerca, la cultura, l'istruzione e la gioventù Mariya Gabriel ha dichiarato: "La ricerca di una visione di istruzione e formazione di migliore qualità e inclusive non è affatto limitata al contesto COVID-19. C'è ora un'opportunità per imparare e andare avanti da le esperienze più recenti. La proposta odierna traccia una visione dell'istruzione che vogliamo vedere in Europa. Una visione che supporti gli obiettivi generali dello Spazio europeo dell'istruzione e del piano d'azione per l'istruzione digitale per promuovere la qualità e l'inclusione, l'educazione verde e digitale in tutta Europa. La raccomandazione mira a guidare gli Stati membri nel rafforzare la preparazione e la diffusione dei loro sistemi educativi a beneficio di alunni e studenti, delle loro famiglie e del personale pedagogico”.
L'apprendimento misto può contribuire a migliorare l'inclusività dell'istruzione, in particolare grazie alla sua flessibilità. Può significare una migliore offerta di istruzione nelle aree remote e rurali, e per coloro che fanno parte di comunità di viaggiatori, o risiedono in ospedali e centri di cura, e per coloro che sono impegnati in una formazione ad alto rendimento. Tutti gli ambienti e gli strumenti dovrebbero essere ugualmente accessibili ai gruppi minoritari, ai bambini con disabilità o provenienti da contesti socioeconomici svantaggiati e non dovrebbero portare a discriminazione o segregazione.
La proposta della Commissione per questa raccomandazione del Consiglio prevede che gli Stati membri dovrebbero:
- Fornire ulteriori opportunità di apprendimento e supporto mirato agli studenti che affrontano difficoltà di apprendimento, con bisogni educativi speciali, provenienti da gruppi svantaggiati o che sono stati altrimenti colpiti negativamente dall'interruzione della scuola. Ciò potrebbe includere, ad esempio, un maggiore sostegno individualizzato, sistemi di tutoraggio, tempo di apprendimento aggiuntivo durante l'anno scolastico e/o il periodo di vacanza, l'accesso ad ambienti di apprendimento aggiuntivi, come biblioteche pubbliche e spazi comunitari, e a servizi di doposcuola con supporto pedagogico . In tale contesto, la Commissione raccomanda di mobilitare o assumere personale aggiuntivo per concedere più tempo al sostegno individuale a scuola e nelle attività di doposcuola;
- dare priorità al benessere fisico e mentale degli studenti e delle loro famiglie, nonché degli insegnanti e dei formatori. Ciò potrebbe includere lo sviluppo di linee guida per la salute mentale e il benessere di studenti e insegnanti e politiche antibullismo negli obiettivi scolastici;
- promuovere lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, delle loro famiglie e degli insegnanti e dei formatori e incoraggiare gli investimenti a livello di scuola e comunità nei dispositivi disponibili e nella connettività;
- sostenere partenariati efficaci per infrastrutture e risorse tra diversi fornitori di istruzione, tra cui imprese, arte, patrimonio culturale, sport, natura, istruzione superiore e istituti di ricerca, l'industria delle risorse educative (tra cui tecnologia, editoria e altre attrezzature curriculari) e ricerca educativa , e;
- Sfruttare appieno i fondi e le competenze dell'UE per le riforme e gli investimenti in infrastrutture, strumenti e pedagogia per aumentare la resilienza e la preparazione per le scuole pronte per il futuro, in particolare Erasmus +, , il Centro di recupero e resilienza, Fondo sociale europeo Plus, Fondo europeo di sviluppo regionale, Programma digitale europeo, Orizzonte Europa e la Strumento di supporto tecnico.
La Commissione è pronta a sostenere l'attuazione della raccomandazione facilitando l'apprendimento reciproco e gli scambi tra gli Stati membri e tutte le parti interessate nell'ambito dei forum di dialogo istituiti nell'ambito del Spazio europeo dell'istruzione e la Piano d'azione per l'educazione digitale e sulle sue piattaforme e comunità online per l'istruzione e la formazione: Gateway per l'istruzione scolastica ed eTwinning.
Un focus sullo sviluppo di un approccio di apprendimento misto nell'istruzione primaria e secondaria sarà incluso nelle relazioni periodiche sui progressi dello Spazio europeo dell'istruzione e nel piano d'azione per l'istruzione digitale 2021-2027.
La Commissione invita gli Stati membri ad adottare rapidamente la proposta odierna di raccomandazione del Consiglio.
Maggiori informazioni
Spazio europeo dell'istruzione
Piano d'azione per l'istruzione digitale 2021-2027
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